viernes, 13 de junio de 2008

ANALISIS SIMBOLICO
PELICULA "MAR ADENTRO"
DIRECTOR :Alejandro Amenabar
PAIS: España
GENERO: Drama
MUSICA: Alejandro Amenabar

ANALISIS

La musica: que se utiliza es una musica que expresa tensa calma que le tortura.
La fotografia: es amplia genera libertad contrario a la claustrofobia, no es para nada oscura, nos muestra la vida que no puede disfrutar.
Contexto: El vestuario es adaptado a la realidad donde se desarrolla cada escenario, no es nada pretencioso.

POEMA "MAR ADENTRO", QUE LE DA NOMBRE A LA PELICULA

Mar adentro, mar adentro,y en la ingravidez del fondo donde se cumplen los sueños,
se juntan dos voluntades para cumplir un deseo,
un beso enciende la vida como un relampago y un trueno,
y en una metamorfosis mi cuerpo no es ya mi cuerpo;
es como penetrar al centro del univerzo,
el abrazo mas pueril, y el mas puro de los besos,
hasta vernos reducidos en unico deseo
tu mirada y mi mirada como un eco repitiendo, sin palabras: mas adentro, mas adentro
hasta el mas alla del todo por la sangre y por los huesos
pero me despierto siempre y siempre y siempre quiero estar muerto para seguir con mi boca enredada en tus cabellos.

TEMA PRINCIPAL

El poema mar adentro que se refiere a la terrible situacion de un marinero llamado Ramon Sanpedro, quien sufre un terrible accidente en la playa de su ciudad natal de su pueblo ubicado a orillas del mar, se fue a nadar y lanzandose al agua se golpeo en la base del cerebro con una roca, perdiendo la sencibilidad de su cuerpo desde el cuello hasta los pies inutilizando sus manos , sus pies y quedando en una situacion tan lamentable, que comia de mano ajena y valerse de los demas para toda clase de actividades, por fortuna conto con la colaboracion incondicional y sentido de solidaridad que le manifestaron su aprecio y se dedicaron a cuidarlo sin ninguna contraprestacion.
Se menciona en la pelicula los siguientes personajes:
El papa un ancianop de pocas palabras que a la hora de la verdad se hace al margen de cualquier decision que tomen los que lo rodean, y tambien la misma decision que el afectado quiera tomar, no aporta nada ni para bien ni para mal.
El hermano mayor quien cambia de oficio para dedicarse a su hermano minusvalido, en una palabra se desacomoda para atender mas de cerca al enfermo.
La cuñada, esposa del hermano, que sin tener ningun vinculo familiar y afectivo es la que mas se sacrifica en la ayuda de Ramon Sanpedro, atendiendo su ropa, su alimentacion y necesidades basicas.
El sobrino de ramon, que aunque con limitaciones de comunicacion y relacion con las demas persona, timido y taciturno le presta un servicio invaluable a su tio le transcribe en computador sus poemas, sus quejas , sus sufrimientos, pero con un buen humor que alegra un poco la situacion de amargura de su tio.
Fuera del circulo familiar participan dos mujeres que estan deacuerdo en todo con ramon, en la decision final que este quiere tomar despues de 27 años de vida vegetativa, lo que se manifiesta en su aprobacion a la decision que despues de 27 años de sufrimiento ininterrumpido de Ramon sanpedro que al final quiere acabar con su vida, para acabar con su sufrimiento. Una de ellas le colabora publicando sus poemas, se trata de Julia una abogada que años mas tarde sufre una enfermedad, pudo haber sido una artrosis degenerativa que la lleva a la atrofia de sus miembros y al perdida casi total de sus movimientos corporales, ademas esta enfermedad le causa una perdida de memoria quien la lleva en determinados momentos a olvidar hasta el nombre del enfermo y su propia identidad. Ella estuvo deacuerdo mientras permanecio lucida con la decision de Ramon de acabar con su vida, de que se aprobara la eutanacia, para no hablar de suicidio, terminos que tienen connotaciones diferentes, eutanacia es lograr una muerte suave y que no es total mente aceptada por la mayoria de los paises libres del mundo, para lo cual se alegan muchas razones de indole moral, legal y bolitivo.
Rosa una obrera y locutora muy activa que tiene un espacio en una emisora local y desde alli emite juicios genera discuciones, sobre temas trascendentales y de la cotidianidad, ella tambien esta deacuerdo con cualquier decision de ramon sanpedro incluyendo la eutanacia, su papel fue fundamental para la decision final que tomo Ramon, porque su situacion era de tal gravedad que ni siquiera el mismo podia hacerlo, fue Rosa la que estuvo presta a cumplir aquel anhelo, segun una expresion de la pelicula, parece que entre los dos se habia generado una relacion afectiva.
La critica situacion de Ramon para escribir utilizaba la boca y los dientes y lo hacia muy bien porque afortunadamente su cerebro funcionaba normalmente de tal manera que pudo escribir los hermosos poemas que sirvieron de argumento para la pelicula, y un legado de escritos cuyo titulo se denomina "Cartas desde el infierno", haciendo alusion a su situacion, durante 27 años como vegetal.

CONTROVERSIA

Recordemos que en el grupo aparece un sacerdote cuadraplegico, como miembro de la iglesia catolica rechaza la eutanacia y espera que dios sea el que decida sobre su vida y su muerte.
La controversia a nivel mundial esta abierta en muy pocos paises se aprueba la esutanacia, en algunos esta penalisada y se castiga al profesional que la practique. Hay una pelicula llamada el dr muerte un medico que fue castigado con muchos años de carcel por haber autorizado aplicar la eutanacia en un paciente terminal, ya que esta se puede aplicar de muchas maneras.
Paradojico:
En la muerte de Ramon Sanpedro todos lo mataron, y ninguno lo mato. Cada uno de los que intervino dio su aporte de tal manera que si se hubiera presentado un juicio condenatorio, cada uno de los participantes podia afirmar, Yo no lo mate ¿Por que? Su maiga Rosa lo transporto en el carro al hotel, un amigo compro el medicamento pero no se lo dio, otro amigo lo llevo al hotel, otra persona lo preparo, y alguien lo dejo sobre la mesa con un pitillo dentro al alcance de la boca de Ramon, el acto de tomarlo o no era solo su propia decision, quedando los demas sin responsabilidad directa, Ramon finalmente puede tomar la decision que siempre habia deseado en una habitacion frente al mar a la vista del oleaje y de la inmensidad del oceano, terminando su vida en contacto con el oceano aunque sea un contacto visual, el mar era su casa, su vida, su trabajo y su razon de vivir.

MARCO ETICO E HISTORICO

Van desde el rechazo total a la aprobacion , cada cual esgrime sus argumentos en favor o en contra, los que lo aprueban que se debe tener derecho a una muerte tranquila y que somos dueños de nuestra existencia y que es injusto condenar a un enfermo terminal por meses y años sin esperanza de curacion.
Los que la reprueban afirman que ningun ser humano es dueno de su vida y que la vida esta en manos de dios y que solo el decide cuando vamos a morir. Y que por tanto la eutanacia es un homicidio si es ocasionada por otros, y un suicidio si es ocacionada por uno mismo.

MARCO HISTORICO

En la biblia practicaron la eutanacia Saul para no caer en las manos de los enemigos.
Neron, sanson, hitler, los alemanes en tiempos modernos tambien lo practicaron.

MARCO TEORICO

Esta muy claro en la legislacion canonica y moral de la iglesia catolica. Y en las constituciones de la mayoria del mundo se condena la eutanacia.
Cassirer dice "el hombre a descubierto un nuevo metodo para adaptarse a su ambiente".
Freud, padre del psicoanalisis se sometio a la eutanacia a los 83 año, sufria de cancer maxilar terminal,"he hecho un contrato con el medico."

martes, 27 de mayo de 2008

ARRANCAME LA VIDA Novela


ARRANCAME LA VIDA novela,autor ANGELES MASTRETTA.

Este autor utiliza el genero narrativo,obra realizada en mexico,por tal motivo se nombran varios de sus estados.

La historia nos narra la forma de vida de una persona machista,bastante entregada a la politica,con intereses por alcanzar a costa de la vida.

Por aquella epoca en que un hombre mayor decide casarse con una jovencita y los padres de esta no ponian ninguna objecion,por que con mucha anticipacion el pretendiente habia tratado de ganar su confianza y la de los demas miembros de la familia,con regalos y presentes.

Asi le sucedio a los protagonistas de esta historia,Catalina y Andres,ella deslumbrada por conocer el mar accede a las seducciones de un hombre de mundo,mujeriego y machista que cree que solo las mujeres sirven para las labores domesticas y criar los hijos,y mucho menos opinar en conversaciones politicas,ya que tiempo despues fue que se le concedio a la mujer libertad para poder sufragar en campañas electorales.

Las infidelidades de una mujer reprimida y relegada a un segundo plano por parte de su marido,mientras este se dedicaba a la politica a luchar por ganar la gobernacion.

Situaciones llenas de violencia,donde se vive el secuestro,el asesinato a personas con ideales diferentes a la de los dirigentes politicos.

Despues de la muerte de su marido esta mujer,siente que vuelve a nacer,pues se libra de un yugo,de un amo que la utilizaba y la veia como a un objeto mas de su propiedad,aunque estuviera rodeada de lujos siempre le falto el amor,amistades sinceras y el saber sentirse como lo que era un ser humano.

MARCO TEORICO.

Se afirma que el estilo es el del hombre machista,el escritor refleja la personalidad,el ambiente en la que ha vivido,la vision sobre la vida,su entornosus habitos como lo dice GOLMAN "En los textos comprobamos la vision del mundo".

NIETCHE "Con sus ideas de super hombre,de la grandeza de la raza,su machismo." todo esto se refleja en esta obra.

Segun CALINESCU "La presentacion de multiplesfinales e inicios,la existencia de un autor intruso y manipulador."
TRANSTEXTUALIDAD.
Concepto de gerard gennete utilizado para referirse a las ocasiones en que una obra acude a elementospropios de la tradicion,literario y social,incluyendolos dentro de un mismo envase.
POSTEXTUALIZACION.
Tratando de copiar fenomenos sociales que se multiplican por miles dentro de manipulacion politica,el acoso sexual,el libertinajemasculino,el tipo de politiquero del siglo xx,de doble fas que esta prometiendo cosas,para conseguir sus fines muchos de los cuales so de contenido altamente depravado y mal intencional,cualquier persona del comun despues de tantas amargas experiencias sabe distinguir entre politico y politiquero segun la filosofia Platonica"La politica es una ciencia bella,es el arte de gobernar bien ".
En la novela tambien se marca claramente las distintas clases de explotacion,la sexual,economica,la politica,la compra de los padres mediante el dinero para ganarse el amor de los hijos y el eterno señuelo de corromper adolescentes tratando de cumlir aspiraciones .
MARCO HISTORICO.
parese que la novela se situa en los duros tiempos de la guerra civil,con la llegada de trosky expulsado por LENIN de rusia ,llego a mexico los menchebiques,contrarios a los bolchebiques,que era contraria a la ideologia MARXISTA Leninista, la diferencia era muy poca entre las dos ideologias ambas de corte socialista,Lenin queria una revolucion inmediata imponer por la lucha de clases la filosofia Marxista esto ocurria en 1917
entro a mexico un cambio de cultura radical con la abolicion de las libertades individuales y la imposicion del materialismo dialectico e historico,la revolucion empezo por las universidades,la religion duramente perseguida asi lo dice claramente la ley del queretaro,separacion total de la iglesia y el estado,haciendo cambiar radicalmente las costumbres morales del pueblo,las huelgas eran el pan de cada dia y la represion brutal de las mismas por parte del gobierno,se reprimieron los sindicatos y la propiedad privada fue avolida.
Todo parese haber sucedido en la primera mitad del siglo xx,donde las mujeres no tenian derecho civil,los negros eran excluidos de puestos publicos,es de notar que la mujer consiguio sus derechos en 1967 y los niños en 1959 a once años despues de haber sido redactado los derechos humanos en ginebra suiza el 10 de diciembre de 1948,esta puede ser una de las razones por las cuales,el General hizo las cosas que queria referente a las mujeres que fueron sus victimas.

ARRANCAME LA VIDA Novela.

jueves, 1 de mayo de 2008

TUTORIA 4


CUENTO
ODIN
DE JORGE LUIS BORGES

La corte de Olaf Tryggvason que se habia convertido a la nueva fe, llego una noche un hombre viejo, envuelto en una capa oscura y con el ala del sombrero sobre los ojos. El rey le pregunto si sabia hacer algo, el forastero contesto que sabia tocar el arpa y contar cuentos, toco en el arpa aires antiguos, hablo de Gudrun y de Gunnar y, finalmente, refirio el naciomiento de Odin. Dijó que tres parcas viniero, que las dos primeros le prometieron grandes felicidades y que la tercera dijo, colerica:
-El niño no vivira mas que la vela que esta ardiendo a su lado.
Entonces los padres apagaron la vela para que odin no muriera, Olaf Tryggvason descreyo de la historia, el forastero repitio que era cierto, saco la vela y la encendió mientras la miraba arder el hombre dijo que era tarde y que tenia que irse. Cuando la vela se hubo consumido, lo buscaron a unos pasos de la casa del rey, Odin habia muerto.

ANALISIS SIMBOLICO

Odin personaje mitologico de los paises nordicos (Suecia, Escocia y Dinamarca).
Olaf traducido al castellano es Olafo.
La nueva fe era del catolicismo al anglicanismo.
Gudrun y gunnar es posible que tambien se refiera a la conversion de las antiguas religiones druidas al catolisismo el cual acabo con todos los mitos de estas religiones.
Parcas divinidades griegas encargadas de la muerte, las que decretaban el instante en que una persona o un animal debian morir y con su guadaña cortaban el hilo de la vida.
Olaf Tryggvason era un nombre y un apellido que tenia una corte y se corte se habia convertido posiblemente a una nueva religion, quizas del catolisismo al anglicanismo o bien de la religion druida que era la religion que imperaba en los paises nordicos con San Alberto MAGNO y SAN patricio.
En el relato posiblemente ese hombre viejo que se menciona es Tanatos en griego la muerte, toco en el arpa aires antiguos con esto hace referencia a tiempos antiguos, hablo sobre el nacimiento de odin, sobre gudrun, gunnar, personajes de la religion druida.
Acerca de Odin dos de las parcas hablan de su nacimiento y la tercera parca anuncia su muerte, en el relato manifiesta verdaderamente como ningun mortal puede ir en cintra del destino humano.
En el caso de los padres de Odin que apagaban la vela, porque la tercera parca personaje siniestro anuncio que una vez que se apagara la vela odin moriria.
Olaf no creyo que la parca tuviera la razon el forastero dijo que era cierto (la parca) saco la vela y la encendio de nuevo mientras la miraba arder el hombre dijo que era tarde y tenia que irse.
Cuando la vela se consumio fueron a buscarlo a la parca y no lo encontraron, al ir en su busca a unos pasos de la casa del rey, Odin habia muerto. El nombre del rey era Olafo Tryggvason.

viernes, 18 de abril de 2008

TUTORIA 3

NUCLEO PROBLEMICO
¿Como se teje la relacion hombre simbolo, cultura y su relacion en la literatura?
PREGUNTAS GENERADORAS
1.¿Como se estructuran las dimenciones del ser humano?
R/ Ser social
El hombre aislado no existe, es un hecho que no vive solo, desde que inicia su vida se alla unido primero a la madre y a una familia, despues a grupos mayores a una comunidad local, regional o nacional.
Esta no se contrapone ni opaca lo individual, mas bien lo autentica, pero el encuentro con el otro toca con la escencia misma de la naturaleza humana.
Ser cultural
El hombre es activo y trbaja para bien suyo y el de sugrupo, se ha dicho que el hombre es amo y señor del mundo y como tal esta llamado a aplicar su inteligencia para transformarla.
Ser biologico
El honbre comparte la mayor parte de su naturaleza biologica con la de los animales, nace, se alimenta persive el mundo fisico por los sentidos, sufre el dolor y goza del placer, expresa sus necesidades, se reproduce, desarrolla actividades descansa y protege los suyos.
Ser autoorientador
El hombre es el unico ser en el universo que puede llegar a sabe que sabe.
Ser afectivo y volitivo
Como ser afectivo el hombre necesita ligarse a los demas seres humanos, y con el mundo dentro del cual vive.
2.¿Cuales son las diferencias entre hominizacion y humanizacion ?
R/ Hominizacion: Transformaciones que sufre el ser humano alrededor del tiempo.
La evolucion humana de su fisonomia parecida al simio hasta el estado actual.
La marcha bipeda
Extremidades superiores e inferiores sujetando el cuerpo
Brazos y manos libres
Desarrollo del cerebro
Adquisicion del mensaje articulado
Humanizacion: Esta constituido por el desarroll de la cultura.
La hominizacion hace posible la humanizacion. Esta ultima no influye en la primera.
3.¿Como se leen los imaginarios simbolicos en la obra literaria?
R/ El poder de persuacion y de conviccion del simbolo, estriba en que precisamente a travez de la imagen, se vivencia un sentido, se despierta una experiencia antropologica en la que se implica el interprete.
GLOSARIO
Imbricacion
exacerbado
epifenomeno
tripartita
estriva
ANALISIS SIMBOLICO
remordimiento postumo
Es un soneto
El simbolismo de comparar una tumba, una guarida, una fosa.
Anacronismo la palabra denegrida actualmente se dice ennegrecida.
Simbolos cueva lluviosa, se puede entender como humeda cueva.
Profunda fosa el lugar en donde normalmente se entierran las personas pobres, de hay el verbo enterrar.
La segunda estrofa hace referencia a cuando ya no puedas caminar, respirar, moverte porque ya no estas vivo, tu corazon ye no late, y tus flancos doblabos hace alucion a la pocision rigida de un cadaver.
La tercera
La tumba confidente de mi sueño infinito alude a la conexion que sigue existiendo entre el vivo y el muerto para el poeta Baudelaire emplea un vocabulario casi de burla como si el cadaver se diera cuenta de la forma despectiva con que se dirige a el y aveces grotesca.
Sueño proscrito la ventaja de un poeta es que se puede dar todos los permisos habidos o por haber refiriendose a un muerto como si estuviera vivo, empleando los insomnios para divagar imaginando cosas inverosimiles plasmandolas en verso.
La cuarta
no haber conocimiento frase anacronica que en la actualidad simboliza no haber tenido conocimiento y que para un poeta puede significar no haber querido entender algo. ¿ Que es ese algo? Solo el poeta lo sabe.
El gusano que roe es una figura que indica remordimiento, envidia de algo que se debio haber hecho y no se hizo, es una metafora en la que se compara ese remordimiento con la descompocision calaverica.
EL ENEMIGO
Soneto.
Primer cuarteto
Segun los biografos de Baudelaire tuvo una juventud azarosa desorganizada y viciosa.
Relampagos y lluvia problemas en todos los sentidos en sujuventud y adolescencia segun el mismo lo manifiesta no vivio una juventud tranquila y tuvo poco exito en el amor.
segundo cuarteto
El poeta afirma que ya llego a su madurez, en cuanto a ideas y pensamientos, sugiriendo posiblemente una vejez prematura.
Menciona una realidad de la vida los extremos se tocan, el que es pobre quiere ser rico y si depronto llega a rico añora el tiempo en que era pobre, el niño quiere ser adulto y el adulto volver a la niñez.
El autor Baudelaire que comenzo siendo campesino al irrumpir en la ciudad y meterse con la intelectualidad, desea cambiar la pluma por su arado y su pala.
PRIMER TERCETO
Para el que ama la vida la rapidez con la que corre el tiempo es un gran enemigo, el oscuro enemigo que roe nuestro interior simboliza lo rapido que pasa la vida, la cortedad de la existencia, lo inexsorable del correr de las horas.
Los criticas de Baudelaire no se han puesto deacuerdo en el titulo que le dio al soneto el enemigo,¿De quien se trata?

jueves, 3 de abril de 2008

LITERATURA Y LENGUAJE SIMBOLICO

PRIMERA TUTARIA

PREGUNTAS GENERADORAS

1. Cuales son los principales aportes de la psicologia a la construccion semantica del simbolo?
R/ Desde lo inconsciente colectivo, para hacer un analisis semantico y en ultima instancia semiotico y poder interrelacionar 2 campos del saber uniendole desde una vision simbolica de lo psiquico.

2. Desde las diferentes corrientes del pensamiento se ha abordado el problema del simbolo cuales son esos aportes relevantes?
R/ Jung opina: simbolo es la mejor expresion posible de algo en si desconocido.
Eco dice que el significado de las expresiones simbolicas es siempre una nebulosa de contenido, osea su significado parece inabarcable y se muestra de una manera borrosa e impresisa.
El estructuralista LEVY STRAUSS dice que toda cultura puede considerarse como un conjunto de sistemas simbolicos, en el que ante todo destacan el lenguaje, las reglas matrimoniales, las relaciones economicas, el arte, la ciencia y la religion.
En la teoria Lacaniana, el orden de lo simbolico se podria asimilar a orden de lo semiotico.
Ernest Cassierer en sutexto las formas simbolicas sostienen que la ciencia y otras formas del conocimiento del ser humano construyen sus objeto
Julia Kristeva contrapone la semiotica a la simbolica, de una manera que solo permite un cambio terminologico del fenomeno en lo cual la semiotica es un conjunto de procesos primarios descargas energeticas, pulsiones.
Peirce define como simbolo a todo signo cuya relacion con el objeto se basa en una convencion.

3. Cuales son los aportes de los simbolistas franceses a la literatura?
R/ Algunas ciencias como las matematicas, la logica, la fisica, la quimica han utilizado el termino simbolo para designar aquellas expresiones que han sido creadas para posibilitar las explicaciones y desmotaciones de sus teorias. En este contexto el simbolo tiene una importancia convencional.
Poemas de Charles Baudelaire

EL ENEMIGO

Mi juventud fue solo tenebrosa tormensta
por rutilante soles cruzada aca y aya
relampagos y lluvias la hicieron tan violenta
que en mi jardin hay pocos frutos dorados ya.

de las ideas hoy al otoño he llegado
y rastrillos y pala ahora debo emplear
para igualar de nuevo el terreno inundado
donde el agua agujeros cual tumba fue a acabar.
quien sabe si las flores nuevas que en sueño anhelo
hallaran como playas en el regado suelo
el mistico alimento que les diera vigor
dolor, dolor el tiempo, ay debora la vida
y el oscuro enemigo que roe nuestro interior
con nuestra sangre crece y se consolida .

REMORDIMIENTO POSTUMO

Cuando en el fondo duermas mi bella tenebrosa
de una tumba de marmol denegrido construida
y ya tan solo tengas por alcoba o guarida
una cueva lluviosa y una profunda fosa
cuando orpima la losa tu carne temblorosa
y tus flancos doblados con encanto tendida
y el latir y el querer a tu pecho le impida
y a tus pies el correr su carrera azarosa

La tumba confidente de mi sueño infinito
por que la tumba siempre comprendera al poeta
en esas laargas noches en que el sueño es poscrito

te dirá de que os sirve cortesana indiscreta
lo que los muertos lloran no haber conocimiento
y te roera el gusanop como un remordimiento


CUENTO DE JORGE LUIS BORGES
LA TRIADA

El alibio que habra sentido cesar en la mañana
de la farsalia, al pensar; hoy es la batalla.

E alibio que habrá sentido Carlos I al ver el alba en el cristal y pensar; hoy es el día del patíbulo; del coraje y del hacha.

el alibio que tu yu yo sentiremos en el instante que presede a la muerte, cuando la suerte nos desate en la tristeza costumbre de ser alguien y del peso del universo.

miércoles, 19 de marzo de 2008

saludo de bienvenida

marzo
bienvenido septimo semestre,espero que este semestre sea bastante alagador y lleno de mucho optimismo,un saludo muy especial al profesor Gamboa ya que es uno de los tutores mas querido por nosotros los estudiantes,un saludo muy especial para mis compañeros y espero que todos compartamos momentos muy agradables.


gracias

vitalina.

viernes, 7 de diciembre de 2007

CONVOCATORIA

TELEVISIÒN UN INSTRUMENTO PEDAGOGICO EN EL AULA DE CLASE

INTRODUCCIÓN

Los medios masivos de comunicación son herramientas valiosas aplicables en el proceso educativo, que cada vez ocupan un espacio más grande en niños y adolescentes por lo tanto se deben tener en cuenta dentro de la formación del individuo.La televisión constituye un estímulo importante en el desarrollo de la capacidad de comprensión lectora al favorecer la adquisición de destrezas cognitivas y lingüísticas de los estudiantes; porque, los logros de aprendizaje a partir de programas culturales o de entretención son incidentales; de la misma manera, los Medios Masivos de Comunicación constituyen una influencia constante en el proceso educativo de los niños, por ello es necesario llevarlos al salón de clases, para corregir sus mensajes y aprovechar su potencial e información, según los objetivos de la escuela.Es necesario que nos detengamos a mirar como podrían ser utilizados los medios masivos en el aula de clase, para interpretar la importancia de estos. El primer aspecto a tratar es el goce que produce en los individuos observar la televisión. En el caso de los niños, por el entretenimiento: las historias que cuentan, las salidas ingeniosas, todo lo descubre, en donde los niños se maravillan por todo aquello que significa movimiento, todo aquello que se renueva o que desconoce.
Por otra parte, cuenta también los sentimientos que produce: emoción, ternura, miedo, la identificación con el héroe que vence el mal y se ama intensamente todo ese universo de historias.

OBJETIVOS

* Formar televidentes, que caractericen estados de competencia contribuyendo en el desarrollo de una mejor comprensión de la vida, la ciencia y su cultura.
* Producir un acercamiento efectivo e intelectual entre la televisión y su efecto en la vida cotidiana de los alumnos.
* formar conciencia critica, analítica y autocrítica de los procesos creativos de los alumnos en el aula de clase.
* Desarrollar las competencias comunicativas del alumno mediante el uso de medios masivos en actividades propias del área.

OBSERVACIONES: MEDIOS UTILIZADOS
La maestra del grado primero del colegio Lápiz Libre trabaja las siguientes actividades con sus alumnos :
* Los alumnos observan la película La sirenita.
* Ven el programa Emili y su perro Clifor
* Organización de imágenes de periódico en orden cronológico.Recursos:T.V , D.V.D, Periodico.

PROCESOS DE EVALUACIÓN:
*Para trabajar la 1ª parte de la película la sirenita, en clase realizan las siguientes actividades:- ¿ Cual es el nombre de la ballena?-
¿Quien ayudo a manchita?
-¿Que animalitos lo ayudaron?
-¿Que sentía manchita?
-¿Qué buscaba?- ¿Quien los ataco?-Narra el final

*Para trabajar la 2ª parte de la película se realizan las siguientes actividades:
- ¿ Como esta conformada la familia de la sirenita?
-¿ Como se llama su hija? Como la mamá?
-¿ Que le sucede a la hijita , por que?
-¿ Donde vivía el abuelito?
-¿ Quien era la mala?
-¿ Cuenta que hizo la sirenita para salvar su hija?
-¿ Como termino la bruja?-Dibuja los personaje y escríbeles el nombre.

*Luego de ver el programa Emili y su perro Clifor Realizaron un dibujo de acuerdo al programa y narraron la historia.
* La maestra entrega a los alumnos una hoja donde dice:
-Los cuadros están en desorden los recorto, organizo e invento una historieta y doy nombre a los personajes.

MARCO TEORICO

Teniendo en cuenta la importancia de dar a conocer al estudiante una base teórica que sustente el abordaje efectivo de los Medios Masivos expuestos en la propuesta pedagógica, es necesario abonar a ella los comentarios hechos por Manuel Martín Serrano, en cuanto a su teoría de la Mediación Social.“ La participación de los medios de comunicación en la elaboración de una representación de lo que sucede en el mundo, se inicia cuando la institución mediadora, u otros agentes sociales seleccionan determinados aconteceres para hacerlos públicos”Los aportes de de Marc Raboy en su texto los Medios de Comunicación, también nos aporta elementos teóricos y prácticos fundamentales para introducir a los estudiantes en el estudio de los M M C.No se trata de condenar ni de idealizar, es comprender que los medios de comunicación no son ni buenos ni malos, que encierran contradicciones y que lo único que no podemos hacer desde la escuela respecto de ellos es no ignorarlos, pues constituye el eje de lo que llamamos «una educación en medios».Aceptarlos críticamente es, por tanto, el principio de este acercamiento que propone analizar, explorar, conocer y comprender la manera en que los medios de comunicación hablan del mundo y representan la realidad cotidiana.Una educación en medios implica todas las formas de estudiar, aprender y enseñar, en cualquier nivel y circunstancia, la historia, la creación, la utilización y la evaluación de los medios de comunicación. Implica también analizar el lugar que ocupan los medios de comunicación en la sociedad, el acceso a ellos, su repercusión social, las consecuencias de la comunicación mediatizada, la participación y la modificación que producen en el modo de percibir el mundo (Masterman, 1993).La información recibida a través de la imagen es más clara, amplia y concreta, se fija en la mente humana con una fuerza mucho más grande que aquella traída solamente por la palabra. Aprovechando la utilización de la televisión en el aula, queremos reforzar estas las actividades que desarrollan en el aula, orientadas hacia la producción de textos orales y escritos, teniendo como base la lectura de fija y en movimiento, además de la exploración del uso del lenguaje en otros campos como el de la publicidad y los noticieros, así mismo , demostrar que la televisión y la publicidad con toda la carga semiótica que manejaban, pueden llegar a ser una excelente herramienta de trabajo para generar toda clase de trabajos de aula con los estudiantes. - Los alumnos también pueden observar un noticiero y hacer una clasificación de los temas tratados: información, consumo, entretenimiento, políticos, culturales, deportivos, etc. - Se escogen los temas más relevantes e importantes para trabajar en el aula.- En debate los alumnos analizan los temas y responden una serie de preguntas, para que concluyan los objetivos del noticiero.- Hacer una representación de un noticiero.- También se pueden analizar las propagandas para que tengan en cuenta cual es el fin.- Analizarlas y saber cuales son las que mas les llama la atención y por que.- Observar un comercial en el aula, indagar a todos los alumnos cual es el mensaje que les deja a cada uno.

CONCLUSIONES
* Las estrategias pedagógicas son diversas y todas tienen que ver con el reconocimiento de la importancia del logro del desarrollo, en los procesos críticos del aprendizaje, lo cual conlleva a una vinculación de estos no solo con la vida académica, sino a tener en cuenta de la importancia de estos en la vida personal.
* Los medios masivos que llegan a los niños deben ser aprovechados por el sistema educativo en sus diversas instancias. La idea es preparar a los jóvenes favorablemente para recibir esta comunicación (fundamentada esencialmente en la imagen) y por otro lado llegar aprovechar al máximo sus posibilidades educativas.
* La televisión es un aliado importante en la promoción de la lectura, particularmente para llegar a las familias y aquellos grupos de la población que no tiene un contacto cercano con la lectura.

BIBLIOGRAFIA
* Raboy,Marc. Los medios de comunicación. Tomado de http:www.vecam.org/article683.html.
* Masterman, Len (1993): La enseñanza de los medios de comunicación. Madrid, Ediciones de la Torre.

lunes, 26 de noviembre de 2007

NUCLEO 5

¿Como posibilitar el uso significativo de los medios masivos de comunicacion en el aula de clase?
preguntas generadoras
1¿ Como articular significativamente los medios masivo de comunicacion con la educacion?
R/ Conscientementede que los medios de comunicacion de masa ocupan un espacio cada vez mas grandes en la vida de los niños y seguro que de la familia y la escuela con todas sus deficiencias, son las instituciones mas cercanas que mas actuan en la formacion del individuo, ya no se trata de la escuela como un lugar que solamente impone a todos sus distinciones, una cultura humanistica y general, proveniente de movimientos liberales del siglo XVIII, sino de un concepto mas moderno de escuela que orienta la enseñanza a los intereses de los aumnos, que tienen en cuenta su medio y su vagaje culturalque ya posee, con este concepto moderno es que los mkedios de comunicacion pueden y deben actuar como auxiliares de la educacion ya que tecnicamente posibilita una amplia vision del mundo en que vivimos. L a gran ventaja de estos medios con la escuela tradicional, es que la ultima esta fundamentada en autoridad de profesores quienes la ejercen a traves de la disciplina impuesta en clase, por lo tanto los medios de comunicacion utilizan tecnicas de persuacion, de diversion, de entretenimiento que interiorizan contenidos sin que el hombre se esfuerze para ello.

martes, 6 de noviembre de 2007

TEXTO REFLEXIVO SOBRE USO DEL BLOG.

El blog es una gran herramienta virtual, una especie de diaro la cual surge como evolucion tecnologica de los ultimos tiempos y nos permite ordenar lo que publicamos en un orden cronologico, se establece enlaces entre otras personas para que quienes visiten nuestro blog nos dejen algun comentario sobre los temas que alli se encuentran.
Personalmente el blog es muy importante por que se expande como expresion individual fundamentalmente pero tambien como construccion colectiva.
En un comienzo el acceso al blog lo vi un tanto dificil por un impedimento muy grande y es la falta en mi caso de una herramienta super importante como es el computador, ya que hay que acudir a los cafe internet a engrosar las largas filas de espera par poder tener un encuentro virtual.
Un poco dificil es al entrar al blog el momento de colgar mapas conceptuales ya que por la falta de practica aun no lo puedo hacer sola siempre tengo que acudir a alguien que maneje esta herramienta.
Pero en si el blog es un avance tecnologico importante y una gran ayuda para el docente estudiante.

NUCLEO 3

ESCRITO CON RESPECTO A LAS PREGUNTAS GENERADORAS
No cabe duda que nos hallamos en la era de las comunicaciones,nunca antes en la historia de la humanidad se habia usado y abusado de la palabra comunicacion como en la epoca contemporanea, y tambien ahora mas que nunca se presenta el fenomeno comunicativo como foco de atencion de las ciencias humanas,como meta de la investigacion y medio de desarrollo socialdentro de una admosfera de vertiginosos avances de la tecnologia y sin embargo ahora es mas visible la incomunicacion,personal y social. En aparente contradiccion las dificultades comunicativas se han agigantado con el correr de los tiempos y el progreso de la civilizacion,es innegable que los llamados medios masivos de comunicacion han aportado al ser humano una mayor cobertura y rapidez en los procesos comunicativos,pero tambien es un hecho que estos procesos han resultsdo increiblemente complejos entre otras razones por la enorme y variada informacion que manejan.


NUCLEO 4

COMO ARTICULAR MEDIOS MASIVOS CON EL PROCESO DE CONSTRUCCION DE CONOCIMIENTOS


PREGUNTAS GENERADORAS.

1-¿Cual es el impacto del hipertexto como nueva forma comunicacional.?

R/ Es una posibilidad en la que se puede regenerar el discurso escrito y dotarlo de cualidades que lo hacen mas complejo pero al mismo tiempo mas democratico,mas accesible al lector y menos dependiente del escritor, el hipertexto viene a ser una herramienta para la literatura, es un portador y facilitador de recursos en la interactividad.

2-¿Como involucrar los medios de la revolucion digital en las practicas pedagogicas.?

R/ poniendo al serviciop de las acciones pedagogicas especificas de cada area del conocimiento.
Se requiere de un proceso extenso de apropiacion individual y colectiva de marcos conceptuales y herramientas dinamicas que provean de elementos reales la interaccion,se debe profundizar en el uso y el concepto de la herramienta,lo cual lo hace acceder al mundo virtual creando el correo electronico, blog, realizando el uso de internet, lo cual lo lleva arealizar una red colectiva.

3-¿De que manera el docente de lengua castellana puede potenciar el uso social de los medios masivos de comunicacion como la radio,la prensa etc...?

R/ El periodico en las instituciones educativas deberia ser presencia diaria pues se utiliza como motivador de las clases de todas las disciplinas. Es altamente estimulante,el periodico es una herramienta importante para crear el habito de lectura.
Se puede decir que el periodico es un medio de acercamiento familiar, es tambien un gran estimulante intelectual.
La radio es una excelente herramienta que se puede utilizar en las clases,trabajando en este medio el sonido, para asi transformar a los alumnos en emisores para poder mejorar la lectura expresiva,la direccion atrves de una radiofonizacion simulada que va a diveertir mucho a los alumnos, tambien se puede utilizar la radio para escuchar la gran variedad musical lo cual se puede llevar al estudiante a escuchar temas en idiomas extranjeros que a el le va a ayudar en la pronunciacion,traduccion lo cual los insitaria a escribirla en nuestro idioma y asi estaria por medio de este medio masivo manejando sonidos, mejorando la escucha y manejando una pronunciacion bastante aceptable.

4-¿Como potenciar la lectura y escritura de la imagen.?

R/La lectura y escritura de imagen simbolos,sonidos es ante todo para los estudiantes una forma didactica sorprendente, es una herramienta como cualquier otra su impacto depende de la contextualizacion que se realice en el ejercicio de accion pedagogica y la capacidad que se tiene para interpretarla y dotarla de un nuevo sentido que va mas alla de lo simple.
Y para potenciarla en el aula de clases cualquier lectura se puede hacer acompañada de imagenes,de un sonido que va a reforzar su connotacion acustica. Esas herramientas se pueden ir utilizando en la medida en que los participantes desarrollan sus competencias informaticas y un metalenguaje de programacion.

sábado, 3 de noviembre de 2007

martes, 18 de septiembre de 2007

TALLER DE APLICACIÒN

COLEGIO LAPIZ LIBRE

GRADO : PRIMERO


INTRODUCCIÓN

Los medios masivos de comunicación son herramientas valiosas aplicables en el proceso educativo, que cada vez ocupan un espacio más grande en niños y adolescentes por lo tanto se deben tener en cuenta dentro de la formación del individuo.

Es necesario que nos detengamos a mirar como podrían ser utilizados los medios masivos en el aula de clase, para interpretar la importancia de estos.


OBJETIVOS


Reconocer cual es la importancia de los medios masivos de comunicación en el aula de clase.

Observar si los medios masivos de comunicación son utilizados como herramientas pedagógicas en el aula de clase.

Determinar el propósito de los medios masivos de comunicación en la formación del educando.


OBSERVACIONES: MEDIOS UTILIZADOS

TV, Imágenes de periódico, proyección de película.

Los alumnos observan la película La sirenita.
Ven el programa Emili y su perro Clifor
Organización de imágenes de periódico en orden cronológico.

Recursos:
T.V , D.V.D, Periodico.

PROCESOS DE EVALUACIÓN:

Para trabajar la 1ª parte de la película la sirenita, en clase realizan las siguientes actividades:

- ¿ Cual es el nombre de la ballena?
- ¿Quien ayudo a manchita?
- ¿Que animalitos lo ayudaron?
- ¿Que sentía manchita?
- ¿Qué buscaba?
- ¿Quien los ataco?
- Narra el final

Para trabajar la 2ª parte de la película se realizan las siguientes actividades:

- ¿ Como esta conformada la familia de la sirenita?
- ¿ Como se llama su hija? Como la mamá?
- ¿ Que le sucede a la hijita , por que?
- ¿ Donde vivía el abuelito?
- ¿ Quien era la mala?
- ¿ Cuenta que hizo la sirenita para salvar su hija?
- ¿ Como termino la bruja?
- Dibuja los personaje y escríbeles el nombre.

Luego de ver el programa Emili y su perro Clifor
Realizaron un dibujo de acuerdo al programa y narraron la historia.
La maestra entrega a los alumnos una hoja donde dice:
- los cuadros están en desorden los recorto, organizo e invento una historieta y doy nombre a los personajes.

CONCLUSIONES

* Las estrategias pedagógicas son diversas y todas tienen que ver con el reconocimiento de la importancia del logro del desarrollo, en los procesos críticos del aprendizaje, lo cual conlleva a una vinculación de estos no solo con la vida académica, sino a tener en cuenta de la importancia de estos en la vida personal.
* Los medios masivos que llegan a los niños deben ser aprovechados por el sistema educativo en sus diversas instancias. La idea es preparar a los jóvenes favorablemente para recibir esta comunicación (fundamentada esencialmente en la imagen) y por otro lado llegar aprovechar al máximo sus posibilidades educativas.
* La televisión es un aliado importante en la promoción de la lectura, particularmente para llegar a las familias y aquellos grupos de la población que no tiene un contacto cercano con la lectura.

BIBLIOGRAFIA

Raboy,Marc. Los medios de comunicación. Tomado de http:www.vecam.org/article683.html.
Barbero, J Martín y Silva, Armando. Proyectar la comunicación.

viernes, 14 de septiembre de 2007

NUCLEO 1

ORIGEN Y EVOLUCION DE LOS MEDIOS MASIVOS EN EL MUNDO DE LA PEDAGOGIA, RADIO, INTERNET, TV., PERIODICO, CINE, TEXTO


El grito fue el primer medio de comunicación de gran alcance, la inteligencia humana encontró en la naturaleza elementos que al poseer una gran sonoridad podían ser utilizados para una comunicación que abarca un gran espacio y un auditorio numeroso y anónimo.

En el siglo XIX surge el cine, la radio los cuales ene l siglo XX adquieren un desarrollo espectacular. La televisión es la segunda mitad del siglo XX la cual desplaza en gran medida al periódico debido a que la televisión ofrece riqueza de imágenes además de la simultaneidad entre la emisión y la recepción.

En las ultimas décadas del siglo XX ha ocurrido una revolución comparable con la generada por la imprenta; la relativa difusión y popularización de los ordenadores. Los computadores han dejado atrás, casi como cosa del pasado, a las máquinas de escribir. Con el sistema Internet se puede tener acceso en el hogar, en el colegio a datos múltiples como los proporcionados por los periódicos del día.

Es bien sabido que los medios de comunicación y la tecnología avanzan vertiginosamente a nivel industrial, estatal, gerencial y por su puesto a nivel educativo, por lo tanto la labor pedagógica debe apoyarse en el estudio y empleo de los medios de comunicación, para el desarrollo de procesos, de competencias, discursos, practicas sociales, artísticas y culturales, cada día los medios de comunicación ocupan un espacio cada vez mas grande en la vida de los niños y adolescentes por lo tanto los establecimientos educativos que actúan en la formación del individuo se deben de tener a examinar como los distintos medios de comunicación pueden ser un gran aliado en la educación. En la escuela, en la familia, en la sociedad, los medios de comunicación utilizan técnicas de persuasión sofisticados y muy atractivas que están vinculadas a momentos de diversión y de esta manera interiorizan los contenidos sin que la persona se esfuerce para ello.

Los medios de comunicación bien enfocados orientan una educación sana. En las aulas de clase son una valiosa herramienta, ya que nos están ofreciendo la tecnología del conocimiento, la cual nos afecta en la forma en que sentimos, pensamos, creando nuevos ambientes y modificando la manera de vivir.


PREGUNTAS GENERADORAS


¿qué son los medios masivos de comunicación y como interactúan con los procesos pedagógicos?
R/ los medios masivos de comunicación son agentes neutros, sin embargo se pueden apreciar con facilidad que a pesar de su estado aparente objetivo, la naturaleza de un medio ya determina el tipo y la calidad de la información que puede pasar por él.

¿ Cual es la relación que esperamos exista entre la escuela y los medios de comunicación?
R/ Los medios de comunicación utilizan técnicas de persuasión más o menos sofisticadas, pero están siempre asociados al placer y de esta manera interioricen los contenidos, sin que la persona se esfuerce para ello.

¿Cuáles son los principales problemas que enfrenta la educación, frente a los medios masivos?
R/ La falta de materiales impresos por parte de los niños, de las clases menos favorecidas, esta ausencia de cualquier tipo de material dificulta la comprensión a leer, de ahí que ese contacto se inicie lo mas temprano posible y esta comprobado que la formación del futuro lector debe empezar en la infancia, uno de los principales problemas que enfrentan la educación frente a los medios masivos de comunicación es que han desplazado espacios culturales por la misma imagen que se vende en medios como la televisión, video, juegos, Internet, lo cual ha dejado de lado el espacio a la cuenteria, el teatro, la danza, ya que todo gira en torno a los medios de comunicación.

lunes, 10 de septiembre de 2007

bienvenido sexto semestre.

septiembre 10/07

bienvenido sexto semestre,la alegria de seguir creciendo en conocimientos es muy grande ,de regreso a la universidad con un gran entusiasmo pues los pasos que he dado son muy avanzados y los esfuerzos se ven reflejados y gratificados con las notas que en cada tutoria recibimos.
espero como siempre tener la valiosa colaboracion de una persona tan especial como Carlos Gamboa Bobadilla.



VITALINA DIAZ MORALES.

lunes, 21 de mayo de 2007

NUCLEO 5

A QUIEN ENGAÑAS ABUELO

Autor: Arnulfo Briceño
Ritmo: Bambuco

A quién engañas abuelo?
yo sé que tú estas llorando
ende que taita y que mama
arriba están descansando;
nunca me dijiste cómo,
tampoco me has dicho cuándo,
pero en el cerro hay dos cruces
que te lo están recordando.

Bajó la cabeza el viejo
y acariciando al muchacho,
dice tienes razón hijo,
el odio todo ha cambiado,
los piones se jueron lejos
y el surco está abandonao
a mí ya me faltan juerzas,
me pesa tanto el arao
y tú eres tan sólo un niño
pa'sacar arriba el rancho.

me dice Chucho el arriero
el que vive en los cañales,
Que a unos los matan por godos,
y a otros por liberales,
pero eso qué importa abuelo,
entonces qué es lo que vale,
mis taitas eran tan guenos,
a naide le hicieron males,
sólo una cosa comprendo
que ante Dios somos iguales.

Se aparecen en elecciones
unos que llaman caudillos,
que andan prometiendo escuelas
y puentes donde no hay ríos,
y al alma del campesino
llega el color partidizo,
y entonces aprende a odiar
hasta a quien fue su buen vecino,
todo por esos malditos
politiqueros de oficio.
Ahora te comprendo abuelo,
por Dios no sigas llorando.


El cantautor Arnulfo Briceño, nos muestra la tragedia de un viejo que agobiado por los años, el cansancio del trabajo agotador del campo, trata de ocultar una dura realidad a su nieto huérfano de padre y madre muertos en consecuencia de la violencia, esa violencia que en nuestro país ha dejado huella en lo histórico, en lo social y político.

La investigación Marxista nos habla sobre esa compleja relación que une y a la vez separa al hombre con la sociedad.

Esta tragedia que ya lleva más de medio siglo en nuestro país, tantos desplazados que se ven obligados a abandonar su campo tan amado, porque los diferentes grupos armados hacen su aparición allí para cobrar la llamada vacuna a las buenas o a las malas. Estas personas se ven obligadas a salir en las peores condiciones, solo con lo que tienen encima, a empezar una nueva vida, a ir a una ciudad que no tiene corazón que es despiadada ya que allí solo se encuentran con seres que solo les importa lo material, “cuánto tienes cuánto vales” .

Según Sartre la sociedad debe transformarse por otros medios que no sea la violencia si no, por el entendimiento el perdón y la tolerancia.

Otro enemigo es la época electoral, aquellos candidatos que surgen del pueblo pero que solo buscan un bien propio prometen a los campesinos puentes donde no hay ríos, escuelas para que sus hijos se capaciten en forma gratuita, pero son solo promesas, ya que cuando pasa la época electoral “ si te vi no me acuerdo”.

Cuando al campesino llega también el color partidista que en lugar de unir para buscar un bien común, surgen odios, guerras entre ellos, porque lo que menos les importa es capacitar al pueblo para elegir bien. Se vota por color , por una cara, por hambre, por sostener un empleo, menos por ideologías.

Van Dicjk : centra tu interés en el punto de relación entre la conciencia social y la individual, conciencia social que no existe en la mayoría de nuestros dirigentes políticos colombianos.

Michael Pecheux y Berverly dicen: “las ideologías no solamente están hechas de ideas si no principalmente de prácticas, esto quiere decir que los hechos y no las palabras son los que convencen.

Esto nos está planteando que la literatura se alimenta de ideologías que aterricen en lo práctico y lo vivencial.

Según William Ospina, plantea que “el mundo necesita de esos nuevos soñadores que reinterpreten el mundo y construya desde sus sueños una barrera contra la razón”. Ahora necesitamos sueños y propósitos, los males que imperan sobre la civilización y que crecen sin tregua día a día, exigen soluciones audaces, originales destinos.







PREGUNTAS GENERADORAS

COMO SE PRESENTA LA DIMENSION SOCIAL EN LA LITERATURA COLOMBIANA?

1. de que manera las problemáticas sociales Colombianas han permitido construir una literatura social?
R/. Por la íntima relación que hay en lo literario y lo social, gran parte de la literatura se fabrica con base en la idiosincrasia de cada país, con sus logros y su problema social es un verdadero determnante para muchas de las obras, de los autores y pensadores.

2. la obra literaria se limita al contexto social Colombiano perdiendo universalidad o hace universal las temáticas?

R/. La obra literaria hace universal las temáticas.

3- cuales son los vestigios sociales en la literatura Colombiana que mas aportan a la construcción estética?

R/. La belleza de los paisajes la historia de Colombia, que es un país nuevo que apenas va a cumplir 200 años, los problemas comunes a los países latinoamericanos, el hecho de ser un país en desarrollo , la pluralidad racial y por otra parte de lo que nos sentimos orgullosos es de la pureza del lenguaje español hablado en Colombia.

Alguien dijo que en los países hispanoamericanos es donde se habla el idioma español y es en Colombia los que mejor lo hablan, la gente culta de Bogotá y la gente culta de Ibagué.